开展德育体验式活动，让学生在“儒”文化浸润中成长

苏州市大儒中心小学校 张华

【关键词】“儒”文化 德育体验式活动

【主要论点概述】儒文化即儒家文化，是我国传统文化的主流思想，它既是中国人民和中华民族宝贵的精神财富，也是世界文明的重要组成部分。作为百年老校，我校的校名就是“大儒”，学校具有深厚的人文底蕴，“儒”文化是我校得天独厚的精神财富，儒家德育思想更是我校德育的资源宝库。学校教师从不同年段学生的年龄特点和思想品德实际出发，探索适合学生理解和领会的“儒”文化德育内容和要求，充分利用校内外可利用的与“儒”文化有关的德育资源，有目的、有计划地开展德育体验式活动，以培养符合时代要求的“儒雅博纳”之学子。

    2014年3月教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。该《纲要》在强调加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性时着重指出：“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。世界多极化、经济全球化深入发展，国内经济社会转轨转型，深刻变革，现代传播技术迅猛发展，世界范围内各种思想文化的交流交融交锋更加频繁，社会思想观念日益活跃。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，社会上一些不良思想倾向和道德行为，对青少年学生健康成长产生了不容忽视的影响。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。” 《纲要》清楚地说明了加强青少年正确认知中华优秀传统文化教育的重要性和必要性。学校通过多种途径，引导小学生在浸润“儒”文化的德育活动中，以参与实践、亲身经历为主要学习方式，以获得切身感悟，从而让学生茁壮成长为建设祖国的栋梁之才。

一、 遵循小学生年龄特点，从教材入手，挖掘“儒”文化优秀传统德育内容

早在1941年毛泽东同志在他的《〈农村调查〉的序言和跋》一文中就有一句旷世名言：“没有调查研究就没有发言权。”他还说：“要解决问题，还须作系统和周密的调查工作和研究工作，这就是分析的过程，提出问题即矛盾的所在。”关于调查研究的重要性，习近平总书记也指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”

由于学生学习品质和学习能力的发展状态存在着年龄层次的不同和个体之间的差异，如果我们对学生的发展状况不了解，那么所确定的学习品质和学习能力培养目标必然是盲目和随意的，针对性也必定是不强的。整体上学生学习品质和学习能力的发展起点如何，通过教育和培养，不同年段的小学生可以达到怎样的程度和状态，都必须建立在充分调查和了解分析的基础之上。

1.紧抓义务教育课程

学校组织教师深入学习德育教材的《课程标准》（低年级《道德与法治》、中高年级《品德与社会》），根据课程标准提出的不同年段应达到的知识、能力、情感目标，从不同年段小学生应具备的学习品质和学习能力发展需要出发，分别制定低、中、高三个年段的我校学生应达到的品质和能力目标，并落实到每学期的德育总目标之中，每位班主任和任课教师将目标分解渗透和落实到每个德育活动和每一课时的目标中。

2.开发适切校本教材

“两千年前孔夫子，两千年后陶行知”，孔子的智慧和陶子的理念，是我们最好的教学内容。学校针对小学生阅读《论语》尚有困难这一情况，开发了贴近学生生活和思想特点的校本教材《新论语》。教材分五篇二十课，每课都有一篇《论语》的问答和诠释，再有一篇主题思想相同的结合现代学生情况的“新论语”的问答，还有童谣、故事、思考实践题等诸多内容为学生做人提供了很好的道德准则。班主任利用晨会、班会进行教学，学生在活动中得到了人格的培养和塑造。

在昆曲专家顾笃璜老先生的亲切指导下，学校教师接着编写了专门介绍昆曲知识的校本教材《昆缘》，由音乐老师在课上进行教学。学校还印制了宣传昆曲小知识的折页，全校师生人手一份，从细小处传承传统文化，使大儒学生更好地了解吴文化，受到传统艺术美的熏陶。

二、利用校内外地域文化优势，从德育基地着手，开发“儒”文化德

育资源

赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。” 紧密结合学生的思想特点和时代要求，用足用活地方德育资源，将其渗透、溶入到学校德育活动之中，是做好学生德育工作、增强其吸引力和感染力的有效途径。周边德育资源，对于学生可亲可感，具有较强的亲和力与说服力，可以激励学生励志、践行，奋发向上。

1. 发挥校内文化资源的作用

大儒中心小学是一所有着百年历史的学校，有着儒雅精致的苏式校园，随处都透着儒文化的气息。校名由中国著名哲学家、近代史专家、全国政协副主席、社科院院长胡绳题写，六个大字古朴大气，散发着书法之美；控保建筑“徐氏春晖义庄”，现辟为“行知园”，营造学陶文化，记载着学校厚重的历史；大树廊因六百多年古银杏得名，砖雕“大树廊”为近代著名篆刻家瓦翁题写，旁边的“博学”“才智”“六艺”“礼教”“修身”“劳作”六个卡通“儒娃”命名取自《论语》经典，体现了学校对学生德智体美劳全方位发展的要求，彰显了学校培养高素质人才的教育目标；纵横输入法发明家、香港实业家校友周忠继先生捐建“纵横廊”，廊上装饰“作之师”选择苏州名师，为大儒学子树立了学习的榜样；小小昆曲博物馆，陈列了昆曲的发展史，展示了学校二十多年昆曲特色成果；学校随处可见陶行知先生的手迹砖雕“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“爱满天下”“捧着一颗心来不带半根草去”……大儒的一草一木，一砖一墙，一廊一室都是对学生进行儒文化教育的优秀资源。

2.挖掘校外地域的育人优势

大儒中心小学地处平江历史街区，占据苏州古城区核心位置，学校周边有着浓厚的文化氛围，有利于开展儒文化的德育体验式活动。

学校东面不足30米处就是中国历史文化名街——平江路，整体布局已历经千年之久，保持着“小桥流水、粉墙黛瓦”的江南水城风貌，积淀着深厚的文化底蕴，聚集了极为丰富的历史遗存和人文景观。区内有世界文化遗产——耦园，人类口述和非物质文化遗产代表作昆曲展示区——中国昆曲博物馆，还有评弹博物馆、状元博物馆、城墙博物馆等，有名人故居20处，控保建筑43处 ，古牌坊2座，古桥、古井、古宅散落其间，如同一座没有场馆的江南城市建筑博物馆。这里有雪糕孝子的桥头，读书人爱饮的洙泗泉，顾颉刚的书斋，唐纳的小楼……一道道风景都在诉说着历史的故事。

学校与中国昆曲博物馆，还有评弹博物馆、状元博物馆、城墙博物馆建立了长期合作的共建关系。有利的地理环境为学校开展德育体验式活动提供了丰硕的资源。

三、开展形式多样的德育体验式活动，弘扬“儒”文化

陶行知先生用最朴实的话告诉我们“生活即教育”。人对道德价值的学习以情感体验为重要的学习方式，所以情感是不能命令的。它需要借助教师的引发、启动、传感，靠主体的自主感受和体验，才能促使学生真情实感的萌生和发展。如果在教育中不重视体验，在认知过程中不染上相应的情绪色彩、道德知识、道德观点，对学生来说就会变得枯燥，情感得不到激化，认识得不到深化，心弦无法拨动。生活实践是学生情感的生发剂，道德体验是学生在实践中获得知识，形成技能，提高思想认识，把道德认知转化为道德行为的一种有效方式。学生要了解社会、适应社会、扮演好社会角色，必经体验；接触自然、社会和伙伴，学会反省，进而形成社会道德意识和观念，启迪道德觉悟，激励道德情感，强化道德意识，提高道德推理、道德选择和道德实践能力，增强道德责任感。

1. 结合“八礼四仪”，开展德育体验活动

“八礼四仪”是加强未成年人思想道德教育的好载体。学校抓住学生成长过程的每一个重要阶段，用丰富多彩的形式进行德育主题教育活动。

将一年级的入学礼至于状元博物馆内，举行隆重的“开笔仪式”：家长们为孩子整衣冠；学生拜谢恩师、拜谢父母、拜谢同学；老师们为孩子点朱砂，开启智慧之门。这样具有强烈仪式感的入学仪式，让孩子感受到读书的庄重，对未来的学习充满愿景与希冀，留下美好回忆。成长礼和毕业礼同样是精心策划，让学生获益良多。

2. 结合校情，开展独创的德育体验活动

学校为学生贴身制订了“温良恭俭让——儒雅五标准”的评价方式，每年评选“大儒小状元”，在苏州状元博物馆举行“金殿传胪”仪式，让孩子们参与各种体验活动，“金榜题名”“独占鳌头”“插金花批红绸游街”等，感受成功的喜悦。

利用孔子提倡的“六艺”，化深奥的《论语》文言语句为形象的肢体语言，创设“开口儒拳”，边打拳，边诵论语，塑造了一个个现代“大树儒娃”的新形象。 这些教育活动使“儒文化”真正落实到教育教学的全过程。

3. 抓好各种节日庆典，开展德育体验活动。

每到节日庆典，学校都会开展一些德育活动，让学生进行体验，从中受益。

在学雷锋宣传月中，学校开展了“学习雷锋精神，提高核心素养”系列活动。 红十字青少年志愿团对目前学校周边环境开展了观察记录并进行了总结分析，他们发现，学校周边环境问题主要体现在“随意利用公共绿化晾晒、垃圾投放不够规范有序”上。小团员们亲手制作并悬挂了精美的护树牌和宣传标语牌向周边居民宣传“保护环境，爱护绿化”的文明意识。通过活动，倡导全民共同养成文明的行为习惯，营造清洁家园。红十字青少年志愿团的师生们还来到了大儒巷社区，由于社区图书馆的使用空间有限，且随时有读者取放图书，因此导致堆积的书籍种类杂乱不一。学生们搬书籍、摆顺序、分类别、上书架，互相之间分工明确井然有序。通过整理社区图书馆，增强了学生们爱护公共设施的意识，培养他们积极参与义务劳动的热情。

重阳节时，我校小小昆博讲解员和昆曲社团成员在昆博馆开展“老少同逛昆博馆 童叟共享戏曲乐”为主题的活动。精彩的讲解赢得老人们啧啧不已的赞叹。这次活动给了大儒中心小学昆曲社团和昆博馆小讲解员充分的展示机会，也让爷爷奶奶们度过了一个快乐的重阳节。

在新年即将到来之际，学校举办了社团迎新汇报演出。各个社团积极准备、精心排练，为我校师生奉献了一台精彩的节目。在活动中，每个社团的特色都得到了充分展示，表演精彩，不但宣传了社团本身，也丰富的学校的课余生活，为同学们提供了展示自我的舞台，更好地诠释了大儒文化。

以学生的发展为本是新课标的核心理念，小学阶段是学生品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期，因此根据这一年龄特点来挖掘“儒 ”文化优秀传统德育内容，利用好校内外地域文化优势，开展各式德育体验式活动，定能增强学生品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础。